标签: 如何写好英语作文的方法和技巧例子

2022年成人高考通关技巧及流程(考生必看)

No Comments

2022年成人高考考试时间为:11月5日-6日,考试科目:每科150,三科总分450,每科考试时间有所不同。

看难度的话,其实就是看考试内容和录取分数线,小信会详细讲解一下“高起专”和“专升本”这两个层次的考试内容和录取分数线。

高起专的三门里,基础薄弱的考生可以先重点把握语文的备考。数学和英语都是需要长期积累及练习的,而语文作为我们常接触的科目,无论是从接受度还是难度上,都是我们相对比较好把握的。

在众多题型中,作文又占了很多分值,平常要多积累好词好句,多做练习。作文写好了,能为我们赢得不少分数。

考纲里要求的古代名篇,熟读背诵,释义也要背,相信你的文言文阅读障碍就小多啦!另外,注意不要空题,字迹要工整。

专升本考试各个专业都需要考的是政治和英语。没有了语文这个科目,推荐大家要把政治学好。

政治选择题占比53%,辨析题占13%,简答题占20%,论述题占14%,注意不要空题。中等难度题约占50%,较难题为20%左右。

时事题型在考前会有相关总结,除了平时关注新闻,临考前再多做总结、记忆,也不用过分担心。

另外两大块内容也比较明确,需要的是我们平常多背即可。注意答题时要注意条理,不要空题,能写则写。另外,政治不同题型也有不同的答题套路,平常练习时要多做总结。

当然,以上只是建议的基础薄弱考生可以多投入精力的备考科目。如果自己某科很专长,也可以选择那个科目多做练习,目的都是能使我们的总分能更高一点。

学习任何一门课程,都要从总体上把握教材的体系,以便准确的把握教材的内容。抓教材的“纲”,“纲”抓住了,就能“纲”举“目”张。因此,在学习全国成人高考教材的过程中,就要注意找重点、抓重点、把握重点和掌握重点。此外,联系实际,活学活用,理论联系实际,历史联系现实,这是学习的最基本的方法,在学教材的过程中,要想掌握新学的理论知识,就不能靠死记硬背,更不能依赖现成的“标准答案”,关键在于分析和理解,要“活”学,不要“死”学,要把基本理论分析清楚,理解透彻,掌握牢固。

一般成人高考分数线分。同学们可根据自身情况,语数英擅长哪科,就把复习的重点放在哪科上。

,大多适合套用在不会做的题目上,会做的同学们可按照自己的方法做,务必仔细做自己会做的题。保证:会做的,一定要拿到分;不会做的,多得一分是一分。

语文是我们重点拿分的科目,一定要抽空看看历年试题,了解考试题型和阅读题答题的一般的表述方法与常用词语。

、基础知识(选择)每小题4分,6小题,共24分。选择题,靠的是知识积累,基本方法是:回想自己生活中熟悉的语句,先确定某个选择(确定是或者不是),采用排除法逐渐剔除不是答案的选肢,优选出可能的答案。

阅读题最容易拿分,给出的阅读题都比较简单,要注意审题、联系历史,联系生活,把握文章整体意思后来作题。很多问题可以直接从文章中找出答案,所以一定要细心。

这类题是最容易拿分的,给出的阅读题都比较简单。阅读文章时要了解文章主要讲了什么,作者的写作目的和态度。尤其是作者的写作目的和态度,这决定了我们答题的语言方向。

1、很多问题可以直接从文章中找出答案,所以一定要细看清题,找到问题在文中出现的地方,答案一般就在前后处。

2、答题尽量答全一些,例如问题问某某事的原因,答案是有三个原因,同学们不要答了一个原因就接着答下一题了,我们要认真阅读文章,答案尽量写得全面,多写了不扣分,少写就少得分。

3、概括大意题,也是要尽量把答案要点写全。概括段意的,可从该段中找出中心句来答题。概括全文大意的,既要把每段的中心内容整理写上去,还要写出作者的写作目的和蕴含在文中的思想感情。

不要放弃文言文。即使每句只有几个词都看不懂,也不影响理解全文。文言文不像现代文,单凭看某句话很难答题,一般是看完全文,才能答的出题。因为有语言障碍,看它两遍,大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系,哪个人物是主要的,想想作者写这件事、这个人要说明什么,了解作者的写作目的和态度。尤其解答翻译题,也许单看这个句子同学们翻译不出来,但是从全文的大意和联系上下文,一般我们可翻译出这个句子的大概意思,这样也可以得一半分。

很多老师是看你的字数给分,写的质量好坏到是其次,所以有的考生没写完作文很吃亏。可以说写满的烂文章,给的分数一定比才完成一半的好作文分数高很多。所以我们的观念一定要变,一要留一个小时的时间写作文。如到后面作文难以写下去,写流水帐也要把作文空格基本填满。

先列提纲再动笔写。有些同学喜欢拿着笔就写。这样很容易写着写着就走题,或者写到一半就写不下去了,这种情况下同学们是没有时间重新写一篇作文的,所以大家一定要先列好提纲再动笔写。提纲是你每段要写的主要内容,不是打全文的草稿,可以只是几个字,自己知道自己的意思就行了。拒绝三段式。5-8段为宜。

作文主题最好写些积极向上的,尽可能避免边缘意识、禁忌话题、偏激观点和刺激性语句的出现。作文并不是不能露锋芒,但一定要适度。考试不是试验场,我们要稳中得分。

作文结构分为:题目、开头、段落、结尾。记住千万不要忘记写作文题目。这里如果不怎么懂写作文的同学,给大家推荐一个最好用的结构,就是用“总分总”的结构。

中间分写:用几段针对主旨写出你的观点,这里建议每个观点写一段,每一段第一句为该段的中心句,如果这几段的中心句能用排比的修辞手法就更妙了。

结尾总写:总结全文,再次点明主旨,如果能在主旨的基础上再表达更好一层的深意、社会意义分数会更高。

“总分总”的结构,既容易运用到写作中,又使得你的文章看起来条理脉络清晰,同时做到首尾呼应。

例如:作文题写诚信,开头可以总写诚信在生活的方方面面中都很重要,中间的几段具体写在几个方面表现得重要,怎么一个重要法,结尾总结全文,还是回到诚信的重要性上,并且提出更高的社会意义,因为诚信的重要性,而我们要怎么样怎么样。

数学对于有的同学们来说确实是个头痛的事,估计看得懂的一个巴掌数得过来。但还想在完全看不懂题目的情况下尽可能地拿到分吗?答案是可以有的。数学主要分为选择题+填空题+最后的大题,分值的分配是85+16+49=150。

17题,每题5分,共85分。一般来说前面几道题非常容易,可以把4个选项往题目里面套,看哪个答案符合,就是正确答案。

据统计:17题选择题,ABCD任意一个选项成为正确答案的次数为4-5次。那么同学们:

一题都不会写,也一定要全部的答满,不能全部写一样的答案这样会一分都没有。

只会写1-2题,剩下的15题都写跟自己懂写题的答案不一样的选项,这样至少可以得20分。

懂写3题以上,看看自己懂写的答案中ABCD哪个选项出现的次数少,那么不懂写的题目都写那个选项,这样至少可以得30分以上。

例如:懂写6题,答案分别是AAABBC,那不懂写的就都写D。因为A成为正确答案的次数一般不超过5题,现在已经写出三题选A了,从概率的角度来说A最多会再出现1-2次,而D则会出现4-5次。

4题,每题4分,共16分。填空题要当作选择题来答,一般出现其中有一题答案是0,1、2的可能性很大,可以把0,1,2套进答案可能是整数的题目里面试试,这样运气好就能做对一两题。

大题估计有很多学员会无从下手!其实不用着急,因为在这其中也是有迹可循的。一道大题一般情况下是最少12分的,而一道大题的答案主要分为四个部分:

第二部分就是条件部分,这个在我们的数学试卷的题目上是有写的,照抄我想大家也会的;

前面几道题一般是解答题,特点是一层一层往下求解,最终求出一个答案。完全不懂怎么办?

完全不懂也不要放弃解答题的分数,解答题的特点是一层一层往下求解,最终求出一个答案。解答题的答题步骤。如:

有些题目,我们可以把题目中给出的公式,变化一下,能顺着下来多少就是多少,把所想的步骤写上去,反正都思考了,不写白不写,写了就有可能得分。

总之,无论任何题型,想办法往最可能的答案写,无论懂否,一定要往下写,尽量多写,不能是空白。背熟几个数学公式,遇到不会解答的,则直接把公式写上去!

说到英语大家就怕了,英语可能对于个别学员来说仅仅只认识26个字母,没关系,英语也是最好拿分的一个考试科目,选择题就占了105分,所以大家千万不要放弃!

50题,共105分。或者英语非常差的同学可以从阅读理解里面摘抄英语句子。如似懂非懂,可以参考,参照模仿阅读理解的句子,改头换面用到自己的作文里面。作文没有标准答案,意思接近也可以得分的,记住一定要写够单词数。

在意思表达都正确的情况下,句子用的词汇越多,结构越自然可以得高分,但是这个需要我们平时的积累,而我们的同学多数英语基础不好,那我们的战略则是不求句子优美只求句子意思表达正确,所以我们要尽量用最简单常见的句型,可以是小学英语或者初中英语常见的句型,例如:I think/ feel that ……(我认为/ 觉得某事),I glad that ……(我很高兴某事),It’s good / OK/ very important / very lucky that ……(某事好/ 很重要/ 很幸运)。

举例的这几个句子大家一定要记着,是万能句子,非常好用,80%以上的情况可以硬套进作文里,哪怕凑数也能得几分。

1.政治分第I卷和第II卷,I卷只有选择题。选择题是成考政治考试中的第一大题型,共40道小题,每小题2分,满分为80分,占政治考试总分的53%,而且也是最好得分的题型,所以说一定要把握住选择题。

(2)如果选择题拿不准的建议用排除法,把一定不对的排除掉,然后从剩下选项当中再选,这样正确率比较高。

2.II卷是非选择题,由辨析题和简答题、论述题组成。做这部分题的秘诀就是多写,要点用(1)(2)(3)一条一条罗列好,阅卷老师给分看要点和关键词。

(1)辨析题.做辨析题时一定要先回答这个观点正确还是错误,一般情况下正确的比较多,然后再做分析。

(2)简答题,有的考生认为简单写几个要点就行了,但实际做题时内容不能过少,因为简答题也要答出一定的内容的,基本要点要答全,各个观点要做必要论述,如果要点答得过少,阅卷时老师就难给分了。

3.做论述时,无论题目如何问,考生要先写观点然后再结合实际情况进行论述,把观点和实际事件一结合分数肯定高了,得分都观点给一部分,结合实际情况论述给一部分,此外,解论述题时卷面工整,段落分明。

4.简答题和辨析题的复习还要有共性,如马克思主义,思想概论,中国特色社会主义理论等,总结时要注重其体系,包括怎样坚持和发展思想、与时俱进等观点。理解这些内容时要擅长总结规律,不必盲目背题,即使背下来也难见得能拿高分。

2、分析考察意图、运用相关知识:学会分析出题者考察的意图,明确相关题的测试点是什么,然后运用所学知识进行分析、判断,再进行选择。

4、运用排除法:可采取语言排除、逻辑排除、语法排除或选择排除等方法。先排除较容易、较明显的错误选项,缩小范围,而后对剩余的选项进行比较分析,最后确定答案。如果实在拿不准的话,根据往年经验选择 B或者C正确的概率会增大(注:不要所有选择题都选同一选项,会没有成绩)。

1、搭配判断法:根据对以往试题的分析,搭配型考题在完形填空题中占的比例最高。搭配型问题主要测试常见搭配的熟练程度,比如说哪些词要搭配不定式、动名词或某种从句。

2、结构判断法:结构型问题主要包括句型、句式、连接词的选择等,解题时要运用句法知识,把握关键词,从而做出迅速正确的判断。完形填空题中有很多是利用语法的正确性与逻辑的排斥性间的矛盾来设计的。因此考生应结合上下文的合理性及意义关系的逻辑性选择最佳答案。

在答阅读题的时候,先初步浏览一遍文章,在阅读的过程中,遇到某一个关键词、专业名词、或者作者的某一个观点,考生就应该特别注意,这些一般会成为考试的对象。有的考生在答题的时候,喜欢反复看文章,这样会影响答题效率,一般看一遍文章就可以开始答题了。

实在觉得自己做不到的话,老师告诉大家一个技巧,这个方法比自己瞎蒙要好得多,据说出题老师一般都这样放答案。

看到这里,大家一定会问作文呢?关于作文部分可能很多同学都感到头疼。根据往年成人高考的情况,有的同学英语作文干脆不写,或不够时间去写。在这里提醒一下大家,无论如何,作文一定要写,作文是最好拿分的一项,就算写不好,只要写了,老师都会给个“辛苦分”,远比去蒙几道不对的题目要强。

英语作文写作结构:万能开头+中间部分+万能结尾, 万能开头和结尾在考前背上几条能派上用场即可。中间部分能写尽量多写,如果实在不会, 就去“阅读理解”里抄 一段,写够字数是关键。(抄写时注意:1.不抄头不抄尾,就抄中间段;2.多抄一些准没错,没有功劳也有苦劳;3.字迹工整、卷面整洁。)建议考生准备书信格式的英语范文,实在背不过,也要记住开头和结尾的格式,中间抄阅读理解。

1、选择题,认真做!会做的做对,不会做的可以采用排除法,一点都不懂的可以统一选 C。选择题一定不能留空。

2、阅读题,不留白!要根据短文的大意,加以个人的理解 ,把题目要阐述的问题用自己的语言组织表达即可拿分。

3、作文题,重头戏!!是试卷中分值最高的一道题,可以说它直接关系到语文考试的成败,考生要注意切勿放弃作文,作文是语文试题中最好拿分的一项。不要写诗歌形式。

自己擅长的文体为出发点命题。抓住开头结尾最重要!可以考前背几条万能的开头和结尾。如果语文功底不是很好的同学,作文一定不能空着,找到命题点巧妙切入到自己所背的范文中,或者举例子,一个不够举两个三个。只要书写工整,字体端正。字数凑齐,就会得到平均分。

经研究近五年来,选项 A 都不会出现在第一题及最后一题中。因此当你完全看不懂题目时,选择题建议头尾选一个选项,中间选一个选项,B、C的正确几率较大。(以上方法仅针对完全不会的考生,会做的考生还是自己完成。注:不要所有选择题都选同一选项,会没有成绩。)

解答题会做就认真做,不完全会或完全不会都要装作会,按照会做的答题格式答题,首先写个“解”,写了解字就有1分;

具体可以采用一下策略:抄写题目中的已知条件,像模像样的写一些因为所以,然后将题设中的答案作为结论写在最后。

数学,相对大部分考生来说是最头疼的科目,但是只要认真将试卷从头到尾按照策略来,平均分是可以拿得到的。其实数学作为最难考的科目,在历届的成人高考中都不作为考生拿分的优势科目,所以只要你数学有分,就有戏!记住,只要试卷填满就有分,只要有分就有可能会过,

满分 150 分,全篇都是选择题!具体题型:A 型题、 B 型题、 X 型题。

1、 A 型题(84 题, 105分),最佳选择题。每题 5 道选项中只有一个是正确答案,最符合题目要求,其余 4 项为干扰项。

2、 B 型题(24 题, 30分),标准配伍题:试题有 5 个备选答案,备选答案后提出 2 道试题,要求应试者为每一道试题在其上的 5 个选项中选择一个正确答案。在一组试题中,每个备选答案可以选用一次,也可以选用数次,但也可以一次不选用,考生要仔细辨析。

3、 X 型题( 12 题, 15 分),多选题:每题 5 个备选选项,至少有两项是符合题目要求的,所以答案最少是两个,多选少选错选不选都没分。

虽然医学综合全篇都是选择题,看似简单,但其实题量大,解题难度较大!具体做题过程中会做的全部做对,不会做的可以采用比较、 推理、排除等方法,一点都不懂的可以统一选 C。不可空题!考生还要注意时间上的分配,120 道题,150 分钟,平均一分多钟一道题,请考生把握好,容易题快些做,难度题深入思考,争取多拿分!但是值得注意的是:医学综合选择题不要全篇选一个选项,有可能会按作弊0分处理!请考生务必要注意!

成人高考难度不大,只要认真看书复习,考过是没问题的,成人高考是所有学历考试中最容易的,按照往年成考的分数线周岁的可加20分。依据经验掌握一下答题技巧,95%的人是可以考上。难道你这么早就认定自己是那考不上的5%吗?

其次,珍惜机会;随着国家教育改革,成人高考要求越来越高,难度越来越大,要珍惜这次难得的考试机会。

孩子英语作文基础差该怎么办?多做错题总结是一个好方法

No Comments

有许多家长咨询我,为什么自家孩子英语作文水平一直很低,很难提升,原因何在?

其实,通过大量阅卷和批改作业,我发现许多学生作文水平低有一个共同特点,那就是他们的英语语法基础没有打好,因而这些学生写作文时,英语句子大部分都有毛病,那怎么办?

很简单,让他们勤做错题整理,反复针对性训练,一段时间之后,英语写作一定会有很大提升。下面我就挑选一些学生常犯的错误,来举例说明。

解析:这是一个主从句,主句和从句是因果关系,因此连词选择错误,要把连词when改成because。

解析:there be句型遵循就近原则,因为主语rain是不可数名词,不可数名词作主语,谓语动词be要用单三形式was。

解析:这是一个感叹句型,因为这个感叹句的中心词为名词storybook,所以引导词不能用how,要用what。

语料库在英语写作教学纠错反馈中的应用

No Comments

纠错反馈一直以来都是英语写作教学的重要环节,但其有效性却饱受质疑。 语料库在英语教学中的广泛应用以及计算机网络的迅速普及为纠错反馈带来了新的方法,即教师主导下的语料库纠错。基于在线的美国当代英语语料库(COCA),文章提出了在英语写作教学中利用语料库索引功能进行纠错反馈的基本教学方法,并结合实例分析了其可行性。尝试将语料库引入英语写作教学的纠错反馈,不但可以有效地促进英语学习者的学习,培养学习者的自主学习能力,而且有助于英语教师的职业成长。

在英语写作课堂上,教师的纠错反馈一直被认为是促进学习者写作技能和语言能力发展的重要环节和手段[1]。英语写作教师和学者关于反馈的研究主要集中在纠错反馈的有效性与最优方式两个方面。纠错反馈指教师对学生习作中的语误所做的反馈,可分为直接反馈和间接反馈。直接反馈是指教师不但明确指出错误而且还要加以修改,提供正确的语言形式;而在间接反馈中,教师仅仅指明错误而不给予改正[2]。然而无论是哪一种形式的反馈,大多数学生对于教师的批改反馈很少去反思或者试图去修改,从而使反馈的有效性大打折扣。因此在英语写作教学中如何有效地进行纠错反馈成为广大语言教师面临的一个重要课题。近年来,语料库及其方法在外语教学中得以广泛应用,本文试图探讨如何将语料库及其方法引入英语写作教学中的纠错反馈,以促进学习者写作技能的发展以及语言能力的提高。

语料库是按照一定的采样标准采集而来的、能代表一种语言或某种语言变体的电子文本集。站在语言教学的角度,我们也可以认为语料库就是由自然文本构成的可供语言学习者使用的资料库。语料库的主要功能之一是关键词索引,使用者利用检索工具查询特定的词、短语、句式得到大量真实的语言实例,然后对其分析推理,发现语言规律和模式,从而达到语言的习得。这是一种自下而上(bottom-up)的归纳式认知过程,在这一过程中,语料库将语言很有规律地呈现给学习者,使他们能够自己发现探索语言知识,而不是老师填鸭式地硬塞给他们。学习者也可以进行自上而下(top-down)演绎式学习,去语料库中寻找实例来验证他们的语言知识和语言假设,对自己不明确的语言现象进行检验。现以美国当代英语语料库(COCA)为例说明这种数据驱动的自主式学习。

COCA是现今网上最大的免费英语平衡语料库(),目前库容量达5.2亿词汇,是“学习者查询和观察美国英语的使用和变化的一个极好窗口”[4]。比如作为二语习得者,我们可能有如下的语言产出:例句(1)* As time went by, my confidence increased slowly. 但我们不能确定这一表达(语言假设)是否地道,需要去COCA查询验证。首先进入COCA主界面,在List显示方式下的字符查询区输入“my confidence increased”,点击“Find matching strings”,结果为零记录。也就是说在库容量为5.2亿词汇的COCA语料库里不存在这样的例证,我们因此断定这一表达方式不可接受。那么英语本族语者如何表达这一意义呢?继续查询,输入字符串“my confidence [v*]”,结果发现“my confidence”可接动词按频次依次为:be (30),grow(10),come(5)等。点击CONTEXT,并从索引行中选择以下六例来说明my confidence后主要动词搭配:

当然,语料库在语言教学中的应用是多方面多角度的,从辞典的编纂、教学大纲的设计、教材的编写,到借助语料库进行词汇、语法、阅读、翻译等方面的知识和技能的教学,国内外已经有大量的研究成果及其实践。而像以上例子从语料库中提取包含关键词或特定结构的索引行,然后对其进行观察分析归纳语言现象,是语料库应用于语言学习的基本途径。梁茂成[3]指出这种把语料库检索方法用于语言教学中至少有两方面的优势:①在学生的学习过程中融入更多的语言真实性(authenticity),使学生不再依赖教师的主观感悟(introspection)和直觉(intuition),因而学到的语言知识更为切合实际,反映语言使用的真实情况;②把学习变成研究,使学生在学习过程中培养出一种自我探索的感觉,激发学生的好奇心,这一点十分符合我们提倡的研究式教育。

英语写作涉及到习作者认知发展的两个方面:学习思想表达,学习语言。要同时完成这两项任务,词汇-语法错误是难免的。D. Gaskell, T. Cobb[5]认为语言产出中的语误是学习者习得语言的重要机会,然而在教学中却未被我们充分利用。英语教师往往运用纠错反馈以提高英语学习者习作中词汇和语法的准确性,纠错反馈使学生有机会运用元语言策略来发展自己的语言能力。大多数研究者认为纠错反馈的有效性是毋庸置疑的,关键在于实施的方式以及学生的反应。在推崇教师权威的文化氛围中,学习者对教师的纠错反馈持期盼和欢迎的态度[1]。高中学生属于初、中级英语学习者,他们一般认为一篇作文的好坏通常取决于是否有语误,语误多或少,因而希望老师能在这方面予以反馈。然而他们对于反馈的反应却往往令人失望。学习者不愿对纠错反馈做出积极的反应,其中一个主要原因是受其语言能力尤其是语感的限制,对于间接反馈他们不明白为什么这种表达方式就是错误的,或者是不可接受的,不准确的,从而也就无法修改。而对于教师的直接反馈,习作者由于没有真正地参与到语言习得的认知过程中,往往是勉强地被动接受,很难实现对语误的矫正和语言能力的提高。而且直接反馈往往使学生高度依赖教师,从而将过程写作中最主要的语言认知习得过程转嫁给教师。

学生对反馈的反应直接取决于教师主导的反馈方式及其质量。利用语料库资源及其方法可以改进教师的反馈方式。将语料库的真实语言材料应用于纠错反馈,一个主要原因是,它可以使学生直接观察分析和感受真实的语言,获得对语言的真实认识,学习效果会优于根据直觉提供例句或根据语法书提供说教[6]。D. Gaskell [5]认为语料库使基于例证的习得理论(example-based acquisition theory)应用于外语教学成为可能,因为它满足了以下四个条件:①在给定的单位时间内让二语学习者接触大量的语言实例;②整理这些实例以突显其反映的语言型式(patterns);③使学习者注意到这些例证;④给予例证的成功解读以系统的反馈。

支持语料库应用于纠错反馈的另一个重要原因是语言教师的语感并不可靠。在我国,英语教师本身也是英语学习者,教师在对学生的语言产出给予反馈时往往是凭借自己的语言直觉或语感。对于非本族语教师而言,其语言直觉往往是不准确的。Sinclair [7]甚至认为即使本族语者的直觉对语言使用的判断也是不可靠的。 其实很多英语教师在对学生的作文进行纠错反馈时面临的最大困惑是他们不能确定某些语句到底在英语中是否可以被接受,这就导致了写作反馈中的以下两种消极情况:一是教师默认了一些错误的表达方式,二是对本来正确的表达方式过度修改。Lee [2]要求一组香港英语教师(58名)对一篇初二学生的英语作文(180词左右)按照他们平时教学中的做法进行修改,结果发现所有老师的纠错反馈仅有57%是准确的。另外43%的反馈要么不准确,要么属于过度修改。当教师的修改出现问题时,我们很难保证其反馈的有效性。Ferris[8]指出,“低劣的纠错反馈不但无益于学生,而且有可能误导学生”。语料库包含的语言证据甚至要比本族语的语言直觉更为可靠,当然这并非说语言直觉不重要。语料库为我们提供海量的数据,我们依然需要语感去分析这些数据。其实我们可以认为每一个人关于某种语言的知识就相当于一个储存在大脑里的独特的语料库,非本族语教师的语料库是一个中介语语料库,其语言直觉自然很难达到准确,所以外语教学,尤其是非本族语教师写作教学的纠错反馈必须借助于语料库。

根据学习者是否直接接触语料库,研究者把语料库在语言课堂的应用方式分为直接应用(direct access)和间接应用(indirect access)。所谓的直接应用就是学生直接使用索引软件(concordancer)查询语料库,而间接应用则是由教师将准备好的语境共现数据(索引行)以讲义的形式呈现给学生或者是在教师主导下的语料库查询活动(teacher-led concordance-based activities)[9]。无论是哪一种方式,都要求学生通过对检索结果进行观察分析,运用归纳和演绎的方式以获取关于目标语的真实使用信息。由于高中学生是初、中级英语学习者,他们对语料库的理念和方法需要一个逐步接受的过程,因此我们引导学生使用语料库进行写作纠错反馈时,可以用先间接、后直接的方式,首先通过教师示范性的间接应用引入,使学生逐步了解语料库,感悟语料库方法,进而逐步学会语料库的使用,最终能使学生直接使用语料库。

引导高中英语学习者对英语语料库间接应用的步骤是:①教师首先对学生的习作进行初步的间接反馈,即用下划线标记出语误;②教师针对习作中语言错误查询在线语料库;③教师将查询结果(语境共现索引行及频次)展示给学生,引导学生对语料数据观察分析;④学生自主修改英语作文中的语误;⑤教师统计学生纠错的情况,评价语料库应用效果。

下面以笔者的一次英语作文讲评课实例来说明教师如何间接地将美国当代英语语料库(COCA)引入高中英语写作中的纠错反馈。课前教师完成对学生习作的间接反馈,并整理习作中的典型语误;教师利用COCA检索出相关的语境共现数据,准备向学生呈现的语料库检索数据。

首先,教师向学生演示COCA语料库检索的操作流程。打开链接,登录语料库;选择“search”(搜索)菜单,在List显示方式下键入查询字符串,点击“Find matching strings”(查找匹配的字符串)。

其次,教师选择学生习作中若干典型错误表达,向学生展示在COCA上查询的过程及结果,同时要求学生一边感悟来自语料库的例证一边尝试修改。语料库检索的关键是查询字符串的选择,而语料库提供给我们最重要的信息是例证和频次。 以下为呈现给学生的每个语误在语料库中查询的结果,检索到的索引行选择性地呈现4条:

在List显示方式下查询字符串since then, 结果显示有10002条语境共现索引行,随意观察部分例证,发现since then均出现在英语完成时态的句子,例如:

然后,教师对该班学生进行英语作文纠错访谈。大部分学生认为语料库提供的大量真实例证能帮助他们辨明其写作中的英语语言错误,让他们更好地感悟英语,提升语感,增强写作纠错的兴趣。但也有学生提出语料库索引行有太多的生词影响了他们的理解,应该把辞典和语料库结合起来。

最后,教师将学生英语写作中的错误表达进行记录、归类,并对基于COCA语料库的纠错进行记录,对英语写作纠错反馈的效果予以追踪。

在高中英语学习者对语料库有了一定的掌握后,教师可以引导学生直接应用语料库于英语写作及自我纠错过程中。 如此,学生逐渐养成使用英语语料库的习惯,并增强其基于例证的自主学习能力,不断提升英语书面表达的准确性和写作效率。

英语写作教学纠错反馈面临的困境、语料库广泛应用于英语教育的必然趋势以及广大外语教师的非本族语背景是促使我们将语料库引入写作纠错反馈的基本动因。针对英语写作教学,本文提出了利用在线语料库对学生作文进行纠错反馈的基本模式,并结合英语语料库在高中英语写作课堂中的间接应用实例分析了其可行性。这一模式的主要特征体现在两个“间接”:一是间接纠错反馈,教师标记学生习作中的语误;二是间接应用语料库,教师针对学生的语误进行语料库查询,向学生呈现过程和结果,要求学生修改语误。当然我们希望随着语言能力的提高以及对语料库方法的熟悉,学生最终能够直接应用语料库实现Tim Johns [10]所倡导的“数据驱动学习”(DDL),从而达到真正自主学习的目的。所以,让学习者借助语料库资源通过自我发现的方法习得正确的语言形式,不论对学习者还是教师都很有意义。

注:陕西省第三批中小学幼儿园学科带头人培养对象专项研究课题,课题编号:XDKT3008。